โรงเรียนอนุบาลฝนทิพย์

โรงเรียนอนุบาลฝนทิพย์ บริหารงานควบคุมและดำเนินการสอนโดย

อาจาร์ยน้ำฝน ปิยะ

• ศึกษาศาสตร์ มหาบัณฑิต(ศษ.ม.)การปฐมวัยศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
• การศึกษาบัณฑิต(กศ.บ.) มหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ(บางแสน)
• อนุปริญญา การศึกษาอนุบาล วิทยาลัยครูสวนดุสิต
• ประสบการณ์ครูผู้สอนระดับปฐมวัย 30 ปี เป็นวิทยากรและคณะทำงานด้านปฐมวัยของหน่วยงานการศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน

คณะทำงาน

• ครูวุฒิปริญญาตรีการศึกษาปฐมวัย อนุปริญญาด้านการศึกษา และครูพี่เลี้ยงที่มีประสบการณ์ด้านการดูแลเด็กมาแล้วอย่างน้อย 2 ปี

คำขวัญ

• เรียนรู้อย่างมีความสุข ปลูกจิตพิสัย ฉลาดว่องไว ร่ายกายแข็งแรง

ปรัชญาและหลักการ

• ยึดปรัชญาการศึกษาที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ พัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล ส่งเสริมและเตรียมความพร้อมในทุกๆ ด้าน คำนึงถึงปรัชญาการเรียนรู้และจิตวิทยาพัฒนาการตามวัยของเด็ก โดยมีหลักการดังนี้

1. ตัวเด็ก
   • มีความสุข
   • มีคุณธรรม
   • อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
   • ภาคภูมิใจในตนเอง
   • รักการเรียนรู้
   • มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
   • มีระเบียบวินัย
2. ตัวครู
   • รักเด็ก
   • ใจเย็นมีเมตตา
   • มีมนุษย์สมัพันธ์ที่ดี
   • มีความรู้ด้สนการดูแลเด็ก
   • มีความรับผิดชอบ
   • เสียสละ มีน้ำใจ
   • หมั่นพัฒนาตนเอง
   • ขยัน หมั่นเพียร

แนวการจัดประสบการณ์

ใช้หลักสูตรปฐมวัยของกรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการปีพุทธศักราช 2546

• ระดับเนอสเซอรี่ (1 ปี 6 เดือน – 2 ปี)
• ระดับเตรียมอนุบาล (2-2 ปี 11 เดือน)
  • จัดประสบการณ์โดยเน้นการเรียนเตรียมความพร้อมทั้ง 4 ด้านรวมทั้งการเตรียมความพร้อมด้านประสบการณ์ชีวิตและด้านประสาทสัมผัสทั้ง 5 ด้วยนวัตกรรมด้านปฐมวัยศึกษาตามแนวการศึกษาของมอนเตสเซอรี่ (Montessory) และผสมผสานกับนวัตกรรมด้านปฐมวัยศึกษาที่เหมาสมกับวัยและสังคมไทยอื่นๆ เช่นการเรียนภาษาด้วยวิธีธรรมชาติแบบองค์รวม ฯลฯ
• ระดับอนุบาล (3-6 ปี)
  • จัดประสบการณ์เพิ่มเติมจากระดับเด็กเล็ก โดยเน้นการเตรียมความพร้อมด้านมิติสัมพันธ์ กระบวนการคิด การแก้ไขปัญหา และการเรียนรู้ด้วยกระบวนการแบบกลุ่ม แบบร่วมมือ ( Co-Operative Learning)
  • การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานการจัดกิจกรรมที่ให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วม ทั้งนี้จะเป็นการจัดการศึกษาโดยยึดเด็กเป็นสำคัญและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
• การประเมินผล
  • ประเมินตามสภาพจริง โดยใช้แบบประเมินจากการลงมือปฎิบัติ การสังเกตุ การบันทึก การใช้แฟ้มพัฒนางาน ผสมผสานกับการใช้แบบเสริมทักษะโดย ประเมินด้านกระบวนการ ไม่ประเมินด้านเนื้อหา หรือ ผลงาน ถือหลักการประเมินด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้ได้ผลการประเมินที่แท้จริงและมีประสิทธิภาพ